方言在非遺戲劇中的傳承，既是對傳統文化的深沉致敬與細致守護，更是對地域文化獨特魅力的彰顯與傳承。通過方言的巧妙運用，非遺戲劇得以精準捕捉當地人民生活的真實畫卷與情感波動，使得觀眾在陶醉于戲劇藝術的同時，也能領略到濃厚的地域文化氛圍。方言的傳承不僅加深了人們對地方文化的認同感和歸屬感，更為不同地域文化之間的交流與融合搭建了一座橋梁，推動了中華文化的多元共生與包容發展。
然而，隨著現代化的步伐日益加快，普通話的廣泛普及使得方言在非遺戲劇中的傳承面臨前所未有的挑戰。一方面，方言的使用場景逐漸縮減，許多年輕一代對方言的掌握程度有限；另一方面，非遺戲劇的傳承人也面臨著老齡化、技藝傳承斷層等嚴峻問題。因此，加強方言在非遺戲劇中的傳承與保護顯得尤為重要。曲阜師范大學管理學院鄉梓雅韻實踐團通過方言調研、教學傳承以及在非遺戲劇表演中的應用等多種方式，積極推廣和傳承方言文化，為非遺戲劇的傳承與發展注入了新的活力。

方言調研，資料整理
在實踐階段，團隊成員們采用了線上線下相結合的方式，進行了充分的準備工作。線上搜集了大量資料，線下則通過問卷調查和采訪等形式了解大眾對方言文化的認知。據統計，自方言在非遺戲劇表演中得到應用以來，觀眾對劇目的滿意度顯著提升。超過80%的觀眾表示，方言的加入讓他們更易于理解劇情，并更加喜愛這種具有地方特色的表演形式。
通過方言調研、教學傳承、戲劇表演等多種方式，為方言文化的傳承注入了新的活力。實踐團成員們分工協作，利用田野調查、文獻查閱等手段，搜集了大量方言的珍貴資料，為方言的傳承提供了堅實的數據支撐。深入研究非遺戲劇的劇本與表演形式，探索方言在其中的應用規律，確保傳承中不失原汁原味。
方言教學，傳承活動
在方言調研與資料整理的基礎上，曲阜師范大學鄉梓雅韻實踐團深知方言傳承的重要性，并致力于將這一文化瑰寶傳遞給更廣泛的群體。精心策劃并實施了系列方言教學與傳承活動，讓方言的魅力得以綻放。
實踐團積極與教育部門合作，在校園中掀起了“方言熱”。通過“方言進課堂”項目，邀請了方言領域的專家學者，為學生們帶來了一場場生動有趣的方言課程。在這些課堂上，學生們不僅學習了方言的發音、詞匯和語法，還深入了解了方言背后的歷史文化內涵。同時，實踐團還鼓勵學生們參與到方言朗誦、演講等活動中，讓他們在實踐中感受方言的韻律美，激發對方言傳承的濃厚興趣。
此外，實踐團還深入社區，與居民們共同開展方言文化講座和工作坊。邀請非遺戲劇傳承人現場表演，將方言與戲劇完美結合，讓觀眾在欣賞精彩演出的同時，深刻感受到方言在戲劇中的獨特魅力。講座和工作坊設置了互動環節，讓居民們親自嘗試用方言表達、演唱或表演，感受方言的魅力和韻味。
在方言教學與傳承活動中，實踐團特別注重發揮年輕人的力量。他們積極招募大學生志愿者，讓他們成為方言傳承的積極倡導者和實踐者。通過舉辦方言培訓、演出實踐等活動，大學生志愿者們深入了解了方言文化的獨特魅力和深刻內涵，增強了他們對方言傳承的責任感和使命感。同時，實踐團還鼓勵大學生志愿者們將方言文化帶回校園，通過組織方言晚會、方言演講比賽等形式，讓更多的同學了解和參與方言傳承。
經過這些精心策劃和實施的方言教學與傳承活動，曲阜師范大學鄉梓雅韻實踐團成功地將方言文化的魅力傳遞給了更廣泛的人群。方言不再是遙遠而陌生的符號，而是成為一種具有地方特色的文化符號，深入人心。這些活動不僅促進了不同地域文化之間的交流和融合，也推動了中華文化的多樣性和包容性發展。
面臨困境，傳承對策
實踐團在對保護方言的宣講教育進行深入剖析后，揭示出兩大核心問題：一是宣講教育方式過于單調，仍依賴傳統的講座和海報，線上宣傳渠道狹窄；二是相關部門的文化知識普及工作力度不足，缺乏明晰的保護、傳承和開發規劃，導致眾多珍貴的文化遺產漸被遺忘。
為應對這些問題，實踐團精心籌劃了以下解決方案：
首先，革新宣講教育方式。應當大膽探索更多元化的線下宣傳方式，如方言文化展覽、藝術表演以及互動體驗活動等。這樣可以使民眾更直觀地感受到方言的獨特魅力。同時，線上宣傳也應加強，借助社交媒體、短視頻和直播等新媒體渠道，進一步拓寬方言的傳播范圍，激發民眾的參與熱情。
其次，注重方言文化的內涵挖掘，通過與現代科技手段的結合，利用虛擬現實技術重現歷史方言場景，讓觀眾能夠身臨其境地感受方言的魅力。利用現代科技手段，如數字化、大數據和人工智能等，對方言進行數字化保存和智能分析，以更科學、更系統的方式對方言進行傳承和保護。
最后，建立有效的反饋機制。為確保實施效果，需要建立一個高效的反饋機制，定期收集民眾的意見和建議，對方案進行持續優化和改進。這樣既能保證方案的可行性和有效性，又能更好地滿足民眾的需求。
傳承方言激發時代活力，既是一種寶貴的精神財富，也是內化于中華民族的精神氣質。新時代青年，更應承歷史之韻，開文化之新，為“保護方言，延續雅韻書新篇”注入新鮮的血液。