一、活動策劃
（一）實踐背景
1.響應黨中央與總書記的號召
　　 “團結就是力量，團結才能勝利。”在黨的二十大報告中，習近平總書記特別強調“全面建設社會主義現代化國家，必須充分發揮億萬人民的創造偉力”，要求“不斷鞏固全國各族人民大團結，加強海內外中華兒女大團結，形成同心共圓中國夢的強大合力”，號召“為全面建設社會主義現代化國家、全面推進中華民族偉大復興而團結奮斗”。學習貫徹黨的二十大精神，要牢牢把握團結奮斗的時代要求，心往一處想、勁往一處使，讓中華民族偉大復興號巨輪乘風破浪、揚帆遠航。
 因此，本小組以招生宣傳作為切入口，通過對母校學弟學妹的鼓動以及對河海大學學習生活的宣傳，為培養擔當民族復興大任的時代新人盡一份力。
2.飲水思源，不忘師恩
　　本小組此次寒假實踐項目主題為“感念師恩，返校宣講”。教師是培育我們的最美園丁，而母校是培育我們的沃土，沒有母校的悉心栽培也就沒有今日的我們。 因此這次回校宣講，目的之一是回報母校，感恩為教育事業獻身的老師。同時我 們將通過線上線下相結合的方式向學弟學妹傳授自己的學習經驗，給予即將參加高考、步入大學的高三學子以信心和鼓勵，并在此過程中傳播河海文化，弘揚河海 精神，讓更多的學生認識、了解河海大學。
三年寒窗, 一生不舍。高考是人生之路上的一段行程，也是對自己所走過的 一段路的總結。回首三年時光，感觸良多，每個人都有許多話想說給高中母校聽，也有許多經驗想跟學弟學妹分享。組隊回校宣傳，使更多的同學對河海大學的細節有更深入的認識，意義價值更為突出。我們將通過線下并結合適當的線上宣傳的傳統---新穎宣講結合方式向母校學生分享在河海大學求學經歷和取得成績，宣傳河海大學，傳播河海大學水文化， 展現河海精神面貌，讓更多的學子了解到河海大學的獨特魅力。 因此，我們舉辦了此次“源泉工程”活動，既是為了回饋母校，也給母校學子們提供了一個與大學生進行深入溝通的機會。 此次“源泉活動”實踐過程預計分為涓涓細流，滔滔江水，汩汩暖流，汪洋入海四個部分，細流，江水，暖流皆為源泉的不同形式，他們的形成源于大海，最終也匯成奔騰的浪花涌入大海，也寓意我們從母校走出來，最終通過自己的努力來回饋母校這一過程。
（二）實踐目的
1.提升學校知名度與影響力，進行招生宣傳
　　在深入了解河海大學悠久歷史文化和出色教學水平的基礎上，實踐團隊通過團隊回校宣講的方式，以河海大學的歷史為牽引，逐步介紹河海大學開設專業的由來與發展與完善，師資力量的壯大與雄厚，并從過去向未來進行了展望將河海大學的特點更加全面，讓學弟學妹多途徑、多角度地認識、了解河海大學。與此同時，通過線上互動的方式，可以增進學弟學妹們對河海大學的參與感，在一定 程度上為學校招生進行宣傳，提升學校知名度與社會影響力。
2.分享交流學習經驗，助力學子筑夢未來
　　在經歷了高中的的磨礪與學習，我們積累了豐富的學習與生活經驗，可以在一定程度上給學弟學妹們提供建議和幫助。通過與學弟學妹進行高中三年學習生活經驗的思考，向學弟學妹傳授自己面對相同的問題時的心態和解決辦法，介紹生涯規劃和夢想啟航，幫助他們早作規劃，了解自身興趣所在，提前了解職業生 涯目標，找到最適合自己的大學專業。在總結分享經驗中，有益于學弟學妹更全面、從容的回答和解決如何坦然面對高考、如何正確樹立目標、如何切實追逐夢想等問題。我們以鼓勵和加油的方式，為學弟學妹們追逐夢想提供動力。并且我們會結合自己關于大學生校園生活的感想與經驗，以自己特有的方式，呈現出如今大學生活的真實面貌,幫助學弟學妹增強對自己未來前途的認知，從而激發他們的學習熱情，為自己的理想而努力。同時，我們也會在交流中分享自己的學習經 驗和教訓，以幫助高三的孩子在學習過程中避免誤入歧途。這是一個讓高中生們提高認知的新途徑，同時也是大學生們磨練自己的好機會。
3.培養與提升實踐能力，提升團隊合作精神
　　通過前期準備策劃到中期實踐宣講直至最后活動總結，在活動策劃過程中，我們將增進對學校與專業的認知和提升活動策劃能力；在小組和協作中，我們將學會合理分工、協商交流、互幫互助，提升我們的團隊意識與協作能力；在回校宣講中，我們將提升人際交往的溝通能力、鍛煉隨機應變的反應力。
4.加強與母校的聯系，傾情回饋感恩母校
　　通過開展回饋母校系列活動，以回校分享與交流學習的經驗與教訓，為學弟學妹們奮戰高考提供綿薄之力。與老師學校領導的接觸中，加強與母校的關系，表達對母校的感恩之情，體現出畢業生的優良素質和責任意識，更體現出一種社會全方位育人的真實成果。
（三）實踐課題
　　 “源泉工程”以大學生回訪母校宣講為主要內容，向中學母校師生匯報大學期間的學習情況、生活體會和感悟收獲，并與學弟學妹們交流學習經驗。通過PPT宣講、播放宣傳視頻等形式介紹河海大學，并建立了微信交流群提供適當的咨詢建議，讓學弟學妹們全面了解河海大學，鼓勵更多人報考河海大學。另外，本活動也將通過學生自主提問，志愿者進行解惑的方式解決學生學習或生活方面的問題，以此提高他們各方面能力，使他們對未來的職業規劃有初步了解，并引導學生以 積極樂觀的心態解決問題。
 二、團隊建設
（一）團隊介紹
本隊伍為跨學院組隊。分別來法學院、人工智能與自動化學院、商學院、港口海岸與近海工程學院。在宣講時能更加全面介紹河海大學，兼顧更多專業。同時，小組中的部分成員在大一時就已經參加過一次源泉工程；而且小組所有成員所在專業皆為一流本科專業，其中港航院的港口海岸與近海工程專業為水利大類中的世界一流學科；法學，商學和人工智能與自動化是國家一流本科專業，我們三名大一新生在上大學前就具有豐富的實踐經驗，其中隊長劉峻赫曾在畢業后宣傳母校的直播中獲2.2w人次在線觀看量；另外兩名大二的隊員也積累了十分豐富的該類活動經驗
最后，隊伍由工作經驗豐富的學長學姐加以助陣，由劉峻赫擔任隊長。
 

成員信息	姓名	學號	學院	聯系電話
	遲天陽	2208060214	法學院	15546022207
	李潤澤	2206060121	人工智能與自動化學院	18714607389
	劉峻赫	2403010217	港口海岸與近海工程學院	15004652162
	李榮融	2403010504	港口海岸與近海工程學院	18045107427
	張逸璇	2408060211	商學院	18946109438

。
 
 （二）集思廣益，共同商議
　　活動前，團隊成員事先制定了宣傳海報，并成立了宣講咨詢群，提前發布宣講視頻等用于活動宣傳以擴大活動知名度。 在活動中，團隊多次開展線上會議以及線下討論，在討論與交流中，隊員們展現出了各自的本領和才能，組長劉峻赫基于每個人的特長合理分工，確定了團隊成員在團隊內的角色，通過各自的小目標最終完成大家的大目標，大大提高了小組合作效率。不僅如此，團隊合作也激發小組成員的學習動力，提高了小組的整體能力。每位組員心中都有精益求精的欲望，這便增強了組員們的上進心，使組員們要求自己要進步，力爭在團隊中做到最好。這一過程中也促進成員之間的競爭，隊員們力爭與團隊中優秀的成員看齊，在這不斷地激勵當中，團隊的整體能力大大提高。 團隊的進步與發展離不開每位成員的創新性思維。在小組討論中，小組成員都展現了優秀的創新思維，在一起思考與討論的過程中不斷迸發出新的火花一步步完善活動計劃，正是每個人的創意才得以讓我們的實踐活動充滿新意并得以圓滿的開展。
 
三、實踐過程
（一）實踐前期準備
1.團隊建設
　　實踐團負責人在1月10日前確定開展源泉工程實踐項目，并立即開始隊伍的組建，通過線下線上并進的形式聯系高中校友，且力求所有團隊成員都能在此次社會實踐中人盡其用，真正在實踐中有所收獲和成長。最終于1月12日確定下團隊具體成員，形成我們跨專業的源泉工程實踐團。
2.聯系母校
　　負責人在確定開展實踐項目后，于第一時間和母校學生處負責人取得聯系，在簡單說明實踐開展設想后獲得了母校的支持與幫助。
3.物質上的準備
（1）實踐團根據實踐需要，準備學校相關的宣傳物資。
（2）實踐團為提升團隊凝聚力，增強團隊歸屬感，全員共同參與并設計了團隊宣傳海報及宣講前后的調查問卷。
（3）實踐團準備好數碼相機、筆記本電腦等設備，用于記錄實踐的過程。 
（4）實踐團預先購應急物品。
4.線上工作
（1）咨詢群創建
　　實踐團組建了實驗九中學子線上咨詢群，并通過blibli與抖音等媒體進行宣傳，對學弟學妹的疑惑進行解答。
（2）宣傳材料準備
　　實踐團收集具有河海特色的文字與圖片，集中討論宣講事項并對宣講ppt進行構思，最終確定從多個方面，采取多種形式制作、豐富ppt。
（3）自媒體會議室創建
　　由于參加人數較多，為確保此次宣講順利進行，實踐團提前創建了blibli線上會議室，并進行試講。
5.線下工作
　　實踐團提前準備好海報以及拷貝PPT，計劃進行海報的張貼與紀念品的分發。
6. 活動具體安排及人員分工

學校	時間	宣講人
黑龍江省實驗中學（線下）	2025年1月20日	李榮融
哈爾濱市第九中學（線下）	2025年1月20日	李潤澤

 
 
 
 
（二）實踐中期
1.哈爾濱市第九中學線下宣講
為了讓哈爾濱市第九中學的同學們更進一步了解河海大學的專業及其特色與優勢，提高宣講活動知名度的同時知曉他們對于河海大學的了解程度，小組成員于1月20 日開展了線下宣講活動。  18，19日小組成員們線下進行了討論，并確定了20日的宣講流程以及PPT的制作。
宣講開始前，團隊成員相互溝通，探討如何使宣講效果達到最好，并適當修改PPT。
　　20日宣講開始，宣講由劉峻赫，李榮融，遲天陽同學做宣講人，活動過程中我們充分利用好新媒體平臺及載體進行廣泛宣傳，為活動營造良好的活動氛圍，小組成員活躍了宣講氣氛，幫助高中生們深入了解了河海大學的各項專業以及學校特色，并鼓勵有條件的高中生們登錄河海大學官網詳細了解學校。收到我們的鼓勵，高中生們反響熱烈。此外，成員們利用自身經驗向他們解答生活學習中相關問題以提高其學習效率，在填報志愿技巧、河海大學在黑龍江省近幾年錄取分數線情況等方面供之參考。最后，還播放了河海大學的宣傳片視頻《水之子》，為同學們展現河海大學豐富多彩的生活。

宣講結束后，成員同老師交流并向老師匯報大學期間的學期情況、生活體會和收獲感悟，感謝老師在中學時期的指導和幫助，并同老師合影留念

2.黑龍江省實驗中學線下宣講
2025年1月20日下午，團隊成員采用線下宣講形式于黑龍江省實驗中學的同學和老師進行“源泉工程”假期實踐項目宣講。來自港口海岸與近海工程的劉峻赫，人工智能與自動化學院的李潤則，商學院的張逸璇三位成員主持并參與此次宣講。
實踐開始前幾天，實踐團通過學校的官方通告發布了宣講通知。

宣講旨在向母校學生宣傳介紹河海大學特色、專業設置、辦學條件、校園文化等，并與學弟學妹們交流高中學習經驗和高考心得，講述自己對專業的認知和理解，以及對河海大學學習生活的感悟和收獲。
宣講過程中，宣講的主講人李潤澤同學以PPT的形式進行宣講。他先對百年河海“因水而生、緣水而為、順水而長”的校史進行介紹，并重點敘述河海大學的建校史。之后，從貼合國家戰略、多學科共同發展、本科專業建設等方面著手，向同學們講述河海大學的辦學特色。并從“中國靈魂、全球視野、河海特質”的人才培養理念出發，分別詳細講述河海內涵的意義。接下來注重實際，著眼于畢業生就業率與升學率，體現河海學子“搶手”的優勢。最后，結合校園文化與發展，為學弟學妹呈現一個多方面共同發展的繁榮的校園文化，并在宣講過程中播放河海大學校歌、河海大學文體藝術短片等，讓同學們多感官地感受到河海大學豐富多彩的校園文化。宣講期間，同學對河海大學產生濃厚興趣，宣講在同學們的熱情中圓滿結束。

宣講結束后，團隊成員邀請黑龍江省實驗中學的同學及家長進入答疑群，為同學們答疑解惑。并與同學們交流在河海大學的學習與生活，以文字和圖片等多種形式讓同學們了解河海大學。
 
最后，我們團隊成員將兩位提前與班主任咨詢好的困難學生進行鼓勵和支持，并且給予仔細傾聽和安慰，兩位同學均十分感動，我們團隊將資助的杯子和書簽給予兩名同學，隨后兩名同學擦干淚水主動邀請與我們進行合照

 
 
 
 
（三）實踐后期
1.弘揚河海精神，展現河海“水之子”的時代責任感
　　調研團在實踐的過程中將積極響應國家和學校號召，堅持“艱苦樸素，實事求是，嚴格要求，勇于探索”的校訓，腳踏實地、不畏辛勞地完成此次調研。結合“愛國、愛水、愛校”的河海精神，用實際行動展現河海學子心系社會、飲水思源的責任意識，在家鄉為河海大學樹立良好的形象，將河海精神散播到社會各處，增強學校影響力。
2.媒體報道：積極投稿媒體
　　河海大學校園星推官宣講隊為了更好地擴大源泉工程成果，更好地宣傳河海大學，團隊積極向各層級的各個媒體投稿 。
　　除了媒體投稿，實踐團成員還將宣講視頻上傳到b站上，方便更多同學觀看。

四、成員感悟
遲天陽：步入大學，我獲得了更多掌控自己人生軌跡的機會，在學校組織學生自發的寒假社會實踐當中，我更是收獲了甚多。
在報名參加“源泉工程”母線宣講活動之前，我便一直期盼能有機會為河海和高中母校貢獻自己的價值。進入河海，我切實感悟到了“艱苦樸素、實事求是、嚴格要求、勇于探索”校風校訓，身為水之子的我，更要積極回母校傳播河海聲音、傳遞河海力量。于是我踴躍報名參加了“源泉工程”母校宣講活動。實踐期間，首先我與母校老師取得聯系，組織了一批優秀高三學子參與此次宣講，其次我整合河海優勢和本專業特色，選擇高質量材料進行積極準備，爭取讓芊芊學子感受到河海的魅力。最后，我們通過線上blibli直播的方式進行宣講，這之中我聲色并茂地講述河海的優勢特點、回顧我半年中在法學專業的學習生活，引來了同學們的互動和向往，并通過帶領東北學子領略金陵魅力加深了同學們對河海的印象。
活動快要結束時，我為學生們講述了我自己的高三學習經驗，提醒同學們要扎實學習、戒驕戒躁、樹立目標、勇敢前行。并激勵同學們加油沖刺，為最后的勝利做準備。
活動結束之后，更有不少同學向我表示了他們對于河海大學的興趣，通過親切的聊天我向他們豐富介紹了河海的魅力。于此同時，一些對新聞傳播方向感興趣的同學更是向我積極了解河海特色，言語中表示著他們的期盼。
通過此次實踐活動，我不僅將河海的魅力傳播到九中和省實驗的學子之中，而且我與母校取得積極有益的互動更是增加了我心中的自豪感。在拜訪恩師、線下宣講中，我提升了自己語言表達能力、文字撰寫能力、更提升了我將廣電書本專業知識轉化為實際效果的能力。在這期間，我與合作者利用網絡傳播的形式積極宣傳，整合優勢資源擴大宣傳效果。
大學生社會實踐活動是當今素質教育的重要行動之一，通過假期期間的社會實踐活動，身為大學生的我能夠更好的將理論知識轉化為實際作為，充分利用充沛的假期時間，積極為母校和河海做出貢獻，在腳踏實地的付出與探索中了解實情、感知社會、服務群眾、扎根人民，為推動實現中華民族的偉大復興貢獻青年人的力量。
劉峻赫：本次寒假社會實踐活動在全體成員的努力下圓滿完成，達到了宣傳我們河海大學的目的，向同學們展示了河海大學的優秀的學風建設成果和豐富的教學資源，幫助哈爾濱市第九中學校和黑龍江省實驗中學校的學生和家長們更好的了解河海大學。在當今高考備戰的緊張情況下，團隊通過線下的方式和高中的學弟學妹進行交流答疑，解答了許多同學對大學生活，如宿舍教室環境，學校的師資力量和學校專業相關的各種問題，通過這次線上交流不僅能夠讓高三考生們更加了解我們的河海大學，還進一步引發了他們對于大學生活的向往，激發了他們學習的熱情，讓他們為接下來幾個月緊張的備考生活助力。此次社會實踐活動中各個成員從不熟悉走向相互配合，相互合作，不僅鍛煉了我們和他人溝通交流的能力，同時還成功增強了我們的信任感與責任意識，并使我們充分認識到團隊合作的重要性。
經過調查本次社會實踐活動起到良好效果。但是團隊實踐過程也是遇到了各種問題。其一，在高三備戰高考條件下，我們沒有辦法到學校去和所有的學弟學妹們進行面對面的溝通和交流，在后期以及當時blibli直播的線上宣傳時，容易造成宣傳覆蓋面不廣、力度不大的瓶頸。其二，由于缺少一些與同學們增進關系的親切互動，難以調動宣傳的氛圍和氣溫，提高趣味性。這是我們需要改進的。
此次源泉工程實踐活動受益是雙方的，我們給學弟學妹們普及河海大學的相關知識，讓他們在了解的同時，對自己的能力，興趣愛好等做一個思考，思考河海大學這樣一所211工程大學的魅力所在，結合自身的實際，明確自己的目標。如果感覺到河海大學豐富的教學資源和精彩的校園文化適合自己，就能由明確的目標，激勵自己為目標而奮斗，讓每一個選擇河海的學生都是被這所大學的魅力所吸引，真正的熱愛這所大學，如此才能在自己的求學生涯上走得更遠。而對于我們這些活動參與者來說，源泉工程的意義也是深遠的。積極地參與這些社會實踐，能夠提高我們的組織能力、實踐能力、團隊交流能力等多項能力，對我們的大學學習和工作經驗有著十分積極的作用。在團隊協作中，重新審視自己的能力，培養與隊員的溝通能力，提高自身的動手能力，同時也進一步了解自己的學校，了解身邊的資源，根據自己的優劣點思考自己的發展方向，努力成為更好的自己。
面對社會實踐過程中遇到的難題，我們始終保持不放棄，不言敗的精神態度。首先，在學長和老師的幫助指導下，我們借鑒并吸收了之前開展的同類型實踐活動的經驗，合理分析了實踐過程中會出現的問題，提前做好充分的準備工作。其次，一方面組長積極與哈九中中學和黑龍江省實驗中學校方聯系，詢問情況，另一方面密切關注學校備戰高考的最新要求限制，獲得本地教育局最新規定，結合高考備戰態勢和團隊實際情況及時調整活動方案，迅速展開線下和試試轉播的方式進行主題宣講活動并通知廣大學生家長集體。最后，各成員之間加強交流合作，分享實踐成果，共同與高三學生展開答疑咨詢，充分的向學校家長們展現了河海大學學子們的熱情與耐心。所以，通過這次社會實踐活動，我們體會到任何時候辦法總比困難多。回顧本次社會實踐的全部過程，無疑是成功的，疫情阻礙下依然通過特殊的線上模式取得了良好的效果。無論是宣傳河海大學，激發同學熱情的任務還是鍛煉大學生社會實踐能力，都起到了非常好的效果。此次社會實踐活動中各個成員從不熟悉走向相互配合，相互合作，不僅鍛煉了我們和他人溝通交流的能力，同時還成功增強了信任感與責任意識，并使我們充分認識到團隊合作的重要性。大學生開展社會實踐活動的意義不僅僅在于考驗我們團隊合作，人際交往的能力，同時也給了我們提升的空間和增長社會經驗的機會，讓我們更廣闊的接觸社會，走出校園，融入社會。和母校同學們進行溝通，也有助于我們了解當代青年的價值觀，同時也是對母校培養的反哺，并且與此同時也可以激勵以后來到河海大學的同學們將這一活動延續下去。
弘揚這種飲水思源的感恩精神，便是源泉工程真正的意義所在。
五、實踐成果
（一）家長同學互助小能手
在本次實踐活動中，河海大學校園星推官實踐團的成員積極響應活動號召，秉持河海大學“艱苦樸素，實事求是，嚴格要求，勇于探索”的校訓，以實際行動切實向母校學弟學妹傳播河海文化，弘揚河海精神，積極介紹河海大學的歷史文化、辦學特色、學科優勢等內容，在宣講后期的群中為學弟學妹們的院校與專業選擇提供了有效建議，同時團隊成員也分享了自己曾經的備考經驗，得到了母校學子與老師和原本焦慮的家長們的一致認可，活動結束后中學十分感激我們團隊，感謝我們返回母校開展源泉工程。