在安徽省亳州市渦陽縣丹城鎮謝廟小學，一場以“智慧支教”為核心的冬令營活動為鄉村教育注入新動能。“童心同行”團隊的魏玉珊等志愿者通過“主題+興趣”課程體系、游戲化教學及多元互動模式，為80余名留守兒童開啟知識與夢想的窗口?；顒託v時10天，籌集資金完善教學物資，捐贈書籍200余冊，累計志愿時長80小時，為鄉村教育均衡發展寫下生動注腳。

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智慧課堂：讓知識“活”起來

　　(一)主題課程破傳統邊界

　　針對謝廟小學留守兒童占比超70%的特點，魏玉珊等志愿者創新設計“科學探秘”“非遺傳承”“心理健康”等主題課程。在“光的魔法”科學課上，孩子們通過動手實驗探索折射原理;非遺手工課上，一盞盞漆扇與燈籠將傳統文化融入指尖創作。“這樣的課堂像魔法，我們都能變成科學家!”一名學生在實驗筆記中寫道。

　　(二)游戲化學習激發潛能

　　支教團隊打破“填鴨式”教學，將知識融入劇本表演、團隊競賽等趣味形式。例如，通過“大宋風云”角色扮演，孩子們在協作中理解歷史;以“彩虹橋”科學實驗為載體的團隊PK賽，讓抽象概念變得觸手可及?；顒悠陂g，團隊收集學生匿名反饋“藏寶袋”600余份，動態優化課程內容，確保教學貼近需求。

　　(三)分層教學精準施策

　　根據學生年齡差異，課程分為大、中、小營：大營：以科學探究為核心，通過“摩擦起電”“土壤多巴胺”等實驗培養科學思維;中營：聚焦文化自信，以“中國地理多樣性”課程增強家國情懷;小營：通過繪本閱讀與手工創作，提升低齡兒童表達力與創造力。

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雙向成長：教育是心與心的聯結

　　(一)學生蛻變：從沉默到綻放

　　結營儀式上，孩子們用畫筆描繪“未來藍圖”，用歌聲表達不舍。一名曾因家庭貧困而自卑的學生在“多彩的家”課程中登臺演講：“我想考上大學，帶老師看看我的家鄉!”其家長反饋：“孩子回家后主動分享課堂趣事，眼里有了光。”

　　(二)志愿者淬煉：在田野間讀懂教育

　　“支教不僅是傳授知識，更是點亮心燈的過程。”魏玉珊在總結中感慨。志愿者團隊每日召開復盤會議，結合家訪調整策略。面對部分課堂反響平淡的問題，團隊迅速引入生活案例與互動游戲，將“有意義”轉化為“有意思”。

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社會共振：公益力量賦能鄉村振興

　　(一)教育理念煥新

　　支教團隊引入的“主題+”教學模式被當地教師采納。謝廟小學校長表示：“志愿者的創新課程為課堂注入活力，我們將探索更多元的教育方式。”活動捐贈的圖書與實驗器材，也為后續教學提供長效支持。

　　(二)公益生態構建

　　通過校園愛心義賣，團隊回收閑置物品200余件，籌集資金購置教學物資?；顒咏浢襟w報道后，吸引百余名高校學生報名后續公益項目，形成“以點帶面”的公益輻射效應。

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結語：教育的星火永不熄滅

　　不啻微芒，造炬成陽。“童心同行”以青春之力扎根鄉村，用智慧與熱情為孩子們打開看世界的窗口。這場支教實踐不僅是知識的傳遞，更是一次關于教育本質的深刻對話。未來，期待更多青年投身鄉村振興事業，讓希望的種子在田野間生根發芽。